Archive: abril 15, 2014

Charla Informativa sobre Primaria en Montessori

Para todas las familias interesadas en conocer más sobre la Primaria Montessori los invitamos a la charla informativa que brindará la Lic. Beatriz de León Medina, guía de la Asociación Montessori Internacional (AMI), quien en otras oportunidades ha realizado capacitaciones y reuniones para padres en nuestra institución.El encuentro se realizará en Noordwijk Montessori School, Los Geranios 1570, Del Viso, Pilar,

el miércoles 16 de abril a las 18 hs.

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El Lenguaje Escrito en el ambiente Montessori (3 a 6 años)

logo jardinEl niño desde el primer día que ingresa al ambiente está nutrido de información; y el lenguaje está en todas las áreas y en cada momento: en materiales, en conversaciones, informaciones, clasificaciones, cuentos, poesías, canciones y en diferentes expresiones.
Y cada área prepara indirectamente al niño para el lenguaje escrito:
Vida Práctica: En el control y coordinación de movimientos, la concentración, la secuencia lógica de pasos, movimientos de izquierda a derecha, entre otros…
Sensorial: Con ejercicios de l sentido visual, la pinza, sentido del tacto, sentido auditivo, etc.
*El niño a través de los Juegos de Sonidos, descubre que las palabras están compuestas por sonidos.
*Luego aprende los símbolos de estos sonidos (letras de lija), haciendo visibles estos sonidos familiares
*Mas tarde, cuando ya los conoce e identifica, une estos sonidos con el alfabeto móvil (estableciendo una secuencia de sonidos, formando así una palabra)
*Los resaques desarrollan y refinan la coordinación de la mano.
*Más tarde pasan al papel.
La escritura es el análisis de los diferentes sonidos. Es un proceso largo que puede resultar muy enriquecedor para cada niño, sin perder de vista que cada uno tiene sus tiempos, su interés y su maduración para lograrlo. En la sala tendrá durante los tres años, el material a su disposición para ser utilizado de acuerdo a su propio interés.Como mencionamos en el párrafo anterior, en la sala trabajamos el lenguaje escrito a través de su fonética. No identificamos a las letras por su nombre sino por su sonido. La R no es la “erre” sino la “RRRRRR”, la M no es la “eme” sino la “MMMMMM”, etc.
Es por ello que les solicitamos su colaboración en casa, familiarizándose con esta forma de mencionarlas. No es necesario crear una situación para hacerlo, pero si en una ocasión se presenta la oportunidad de nombrarla, pueden hacerlo de esta manera: en un juego de mesa, de rimas, un cartel, o ante la respuesta a la pregunta “¿Qué letra es esta?”.
De esta forma, unificaremos criterios en ambos ambientes familiares al niño: FAMILIA – JARDIN
Cualquier consulta, no duden en acercarse a conversar con nosotras.
Las Señoritas

Fte. imagen

entrada al ambiente

Entrada al ambiente

logo jardin
Familias:
En esta etapa inicial se han dado diferentes presentaciones para que los niños puedan manejarse con autonomía en el ambiente, teniendo en cuenta que “la independencia es el motor de un niño”. Desde muy pequeños los niños desean practicar las destrezas que los harán independientes. Ayudar a los niños a que aprendan a hacer las cosas solos los sitúa en el camino hacia la independencia.
Desde que ingresan a la institución podremos como adultos ayudar a estimular en el niño conductas autónomas:
Acompañá a tu hijo a su ambiente caminando con calma, al ritmo que él marque.
No lo cargues “upa”, permitile que él camine hacia la independencia.
Dale tiempo para que el niño pueda colgar sus pertenencias en su perchero (mochila, abrigos…).
Dejá que el propio niño saque sus pertenencias (cuaderno, objeto que ha traído para su ambiente).
No te anticipes a resolverle las cosas, permitile que intente, que tome decisiones, que experimente…
Despedí a tu hijo deseándole una buena jornada, con alegría y decisión.
Es importante reconocer la capacidad de autonomía que tienen los niños, y permitirles que hagan las cosas por sí mismos. Según María Montessori “Ser capaz de hacer algo para uno mismo es la base de la independencia”.
Equipo docente